搭建多层互融的课程链条,促进专业教育与创新创业引导的融合 - 2010高考作文

记者 2019久久久高清日本道


  当前高校创新创业教育依托传统模式大多分为理论教育、创新实践、创业实践三大模块,但各大模块衔接不紧,脱节的现象较为严重。依托专业知识的创新教育环节薄弱,创新创业课程零散甚至缺乏,课外创新实践训练环节没有深入结合课内专业理论知识;专业理论教育、实践训练未能很好与创新创业教育互融。教育内容过于陈旧,市场需求、产业发展和学术前沿的要求差距仍然较大,不符合当前创客教育对课程培育体系构建提出的新要求。舍弃专业教育2019久久久高清日本道开展创新创业教育,是舍本逐末。紧紧围绕专业课程教育,开拓专业创新思维,是当前创新创业课程体系改革的重中之重,也是培育科技型创客的基础。结合专业教育,设置创新、创业通识课程,创新创业实践课程,通过链接将这三大模块有机融合形成课程体系,一方面能有效解决专业教育与创新创业教育结合不牢的问题,另一方面也是实现创新与创业衔接的有效手段。

  学校构建了“专业创新课程—公共创新创业课程—实践创新创业课程”链条。其中,专业创新课程即依据学科特点设置以专业为基础的创新课程,以启发专业创新思维为主,力争形成专业知识创新基础。比如设置“专业创新导论”“专业创新思维”等课程,将创新思维融入教学各个环节。公共创新创业课程一方面依托学校通识教育中心开设面向全校学生的公选课,以培养创新创业思维、开发创新创业潜能、培养创造能力为主;另一方面针对有创新创业需求的群体开设创新创业班,依托创新创业学院开设理论课与成体系讲座为主的课程,以培养学生开展创新创业项目时所必要的业务能力为主。实践创新创业课程以创新训练项目、教师科研项目、协同平台研究项目为基础,实行校内创新实践导师、平台工程师、企业导师等多导师指导,开展实践创新创业课程教育,重点培养学生依托专业为基础的2019久久久高清日本道创新创业实践能力。而在创客教育的组织模式上,学校实施了校企联合班、创新班、创业班等多种模式。比如学校与东莞松山湖国际机器人产业基地、香港科技大学机器人研究所联合创办的 “粤港机器人学院”,采取了依托机械、自动化、电子为基础的专业基础教育,制定多套个性化人才培养方案,培养面向机器人、智能装备及其现代制造服务业的专门人才,在社会上引起众多赞誉。

 

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